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锻造高质量教师，赋能高质量教育
西海岸新区弘文学校着力建设高素质教师队伍，叫响“弘文模式”
2013年，青岛西海岸新区弘文学校建成，成为当时全区唯一一所九年一贯制学校。彼时，该校小学部是由一所村小和城区老校的分校合并而来，初中部则是从零开始。“没有现成的经验可循，就是摸着石头过河。”该校校长徐玉红告诉记者，“但我们有发展高质量教育、点亮学生未来的决心。而要想发展高质量教育，就必须培养高质量教师！”经过多年建设，一支高素质专业化创新型教师队伍逐步形成。截至目前，弘文学校拥有4个青岛市名师、名班主任、名校长工作室，是西海岸新区唯一一所有“三名”工作室的学校；2名教师拥有齐鲁名师、山东省特级教师、正高级教师荣誉、职称，15名教师拥有青岛市级以上名师、学科带头人、教学能手称号。此外，2021年，该校成为青岛市首批教师专业发展学校。
以老带新青出于蓝
拥有20余年教龄的贾玉霞和只有6年教龄的王斐，如果不是因为“青蓝工程”，可能只是弘文学校的两个普通同事，而如今，她们却已经有了4年的“师徒”缘。
2018年，根据弘文学校“青蓝工程”实施方案，只有两年教师工作经验的王斐“拜师”贾玉霞。“当时，我刚成为教师不久，开展工作心里很没底。‘师父’给了我很大的帮助。就拿和学生的交流来说，‘师父’的沟通方式循循善诱，对不同学生会采用不同的表达方式，她带的班级班风都很淳厚。”王斐说。在一次准备公开课的过程中，王斐数次“磨课”，贾玉霞全程跟踪。“‘师父’牺牲了很多休息时间，帮我改正问题。无论是课件的字体颜色，还是讲课过程中的过渡语，甚至连教资教态都手把手教我，最终效果十分成功。”4年间，王斐从一名“雏鸟”教师成长为西海岸新区的优秀教师、优秀班主任，并荣获新区“优秀共青团员”称号。
而像贾玉霞、王斐这样的“师徒”在弘文学校并不少见。近年来，弘文学校的“青蓝工程”已经形成了一定之规：“蓝方”多为骨干教师、教研组长等教学科研经验丰富的老教师；“青方”则为新参加教育工作，教龄在3年以下（含3年）的青年教师以及从中学新转入小学的教师、实习代课教师。“蓝方”导思想、带业务、传作风；“青方”学思想、练业务、承作风。
“我们还制定了‘师徒’考核细则，根据考核成绩，确定两组优秀结对师徒在教师节进行表彰。这些年来，青年教师逐渐成长为骨干教师，而骨干教师则更进一步成为名师。”徐玉红说。
为优秀者搭建舞台
青年教师的活力是一所学校教育质量的直接体现。在为青年教师配备“领路人”的同时，弘文学校也积极引导青年教师发挥主观能动性，鼓励他们自我厘清成长方向和路径。
“我们为每位青年教师制定了三年规划，并建立了成长档案，力求尽快破除他们的迷茫期，避免产生职业模糊和职业倦怠感。”徐玉红介绍。
33岁的李超有7年教龄，已连续3年担任初三年级班主任，并在区教体局、区人社局等部门组织的中层干部竞选中脱颖而出。“我是外地人，说实话，最初来弘文学校时挺茫然的。加入三年规划，建立了自己的成长档案后，我找到了事业发展方向。”李超表示，“学校还给我们搭建了很多平台，让我们有机会参加各种高水平的培训及比赛。2021年9月，我的‘应用一元二次方程解决利润问题’公开课，经过校内评选、联合体评选，成为全区公开课，在钉钉上进行了全区直播。”
为优秀者搭建施展本领的平台，弘文学校不遗余力。据悉，作为九年一贯制学校的重要环节，“小初衔接”是一项重要课题。弘文学校在今年试点“六七年级”融合，并成立了“融合处”，杨继荣是负责人。与李超相似，通过中层干部竞选的杨继荣，教龄只有5年。
“这对我来说，是个大挑战！六年级有270多名学生，要在学习方法、习惯养成等方面为他们制定可操作性强的方案，还要安排课程、托管。同时，我还负责七年级3个班级120多人的地理教学。”杨继荣说，“但作为一名青年教师，学校给了我这么大的舞台，我就一定要敢想、敢闯、敢干，为学校‘小初衔接’蹚出一条路子。”
“弘文模式”开枝散叶
九年磨一剑。近年来，弘文学校先后荣获全国学校文化实验校、山东省书法教育示范学校、青岛市高水平现代化学校等称号；先后四次承办全国中小学教育研讨会活动，六次在全国省地文化与课程研讨会上作专题经验介绍……“弘文模式”逐渐叫响。
作为青岛市首批教师专业发展学校，在学校自身发展的同时，弘文学校还承担着“传、帮、带”的使命。2016年11月，弘文、弘德两所学校实施“一长两校”融合型一体化办学模式；2020年7月，弘文、铁山学校实施“联盟型”集团化办学模式，弘文、弘德、铁山三所新区九年一贯制学校正式组建弘文学校教育集团；如今，弘文学校又与铁山学校、六汪初中、大村初中组成了调整后的弘文学校教育集团。
按照徐玉红的说法，弘文的集团化办学模式概括起来就是“三五”：学校管理做到文化引领、愿景凝聚、机制规范、路径行进、评价导向“五共同”；教师发展做到教育研究、教师培训、课程建设、质量改革、智慧监控“五同步”；学生成长做到素养体系、行为规范、育人途径、特色育人、实践活动“五共通”。
在弘文学校的带动下，几年间，弘德学校成为青岛市文明校园、校园文化建设示范学校、绿色学校，新区年度综合考核优秀单位、先进基层党组织、语言文字规范化学校、三八红旗集体，连续三年名列新区新建校观摩验收第一；铁山学校成为青岛市高水平现代化学校，青岛西海岸新区先进基层党组织、年度综合考核优秀单位。
（本报记者）
以老带新青出于蓝
拥有20余年教龄的贾玉霞和只有6年教龄的王斐，如果不是因为“青蓝工程”，可能只是弘文学校的两个普通同事，而如今，她们却已经有了4年的“师徒”缘。
2018年，根据弘文学校“青蓝工程”实施方案，只有两年教师工作经验的王斐“拜师”贾玉霞。“当时，我刚成为教师不久，开展工作心里很没底。‘师父’给了我很大的帮助。就拿和学生的交流来说，‘师父’的沟通方式循循善诱，对不同学生会采用不同的表达方式，她带的班级班风都很淳厚。”王斐说。在一次准备公开课的过程中，王斐数次“磨课”，贾玉霞全程跟踪。“‘师父’牺牲了很多休息时间，帮我改正问题。无论是课件的字体颜色，还是讲课过程中的过渡语，甚至连教资教态都手把手教我，最终效果十分成功。”4年间，王斐从一名“雏鸟”教师成长为西海岸新区的优秀教师、优秀班主任，并荣获新区“优秀共青团员”称号。
而像贾玉霞、王斐这样的“师徒”在弘文学校并不少见。近年来，弘文学校的“青蓝工程”已经形成了一定之规：“蓝方”多为骨干教师、教研组长等教学科研经验丰富的老教师；“青方”则为新参加教育工作，教龄在3年以下（含3年）的青年教师以及从中学新转入小学的教师、实习代课教师。“蓝方”导思想、带业务、传作风；“青方”学思想、练业务、承作风。
“我们还制定了‘师徒’考核细则，根据考核成绩，确定两组优秀结对师徒在教师节进行表彰。这些年来，青年教师逐渐成长为骨干教师，而骨干教师则更进一步成为名师。”徐玉红说。
为优秀者搭建舞台
青年教师的活力是一所学校教育质量的直接体现。在为青年教师配备“领路人”的同时，弘文学校也积极引导青年教师发挥主观能动性，鼓励他们自我厘清成长方向和路径。
“我们为每位青年教师制定了三年规划，并建立了成长档案，力求尽快破除他们的迷茫期，避免产生职业模糊和职业倦怠感。”徐玉红介绍。
33岁的李超有7年教龄，已连续3年担任初三年级班主任，并在区教体局、区人社局等部门组织的中层干部竞选中脱颖而出。“我是外地人，说实话，最初来弘文学校时挺茫然的。加入三年规划，建立了自己的成长档案后，我找到了事业发展方向。”李超表示，“学校还给我们搭建了很多平台，让我们有机会参加各种高水平的培训及比赛。2021年9月，我的‘应用一元二次方程解决利润问题’公开课，经过校内评选、联合体评选，成为全区公开课，在钉钉上进行了全区直播。”
为优秀者搭建施展本领的平台，弘文学校不遗余力。据悉，作为九年一贯制学校的重要环节，“小初衔接”是一项重要课题。弘文学校在今年试点“六七年级”融合，并成立了“融合处”，杨继荣是负责人。与李超相似，通过中层干部竞选的杨继荣，教龄只有5年。
“这对我来说，是个大挑战！六年级有270多名学生，要在学习方法、习惯养成等方面为他们制定可操作性强的方案，还要安排课程、托管。同时，我还负责七年级3个班级120多人的地理教学。”杨继荣说，“但作为一名青年教师，学校给了我这么大的舞台，我就一定要敢想、敢闯、敢干，为学校‘小初衔接’蹚出一条路子。”
“弘文模式”开枝散叶
九年磨一剑。近年来，弘文学校先后荣获全国学校文化实验校、山东省书法教育示范学校、青岛市高水平现代化学校等称号；先后四次承办全国中小学教育研讨会活动，六次在全国省地文化与课程研讨会上作专题经验介绍……“弘文模式”逐渐叫响。
作为青岛市首批教师专业发展学校，在学校自身发展的同时，弘文学校还承担着“传、帮、带”的使命。2016年11月，弘文、弘德两所学校实施“一长两校”融合型一体化办学模式；2020年7月，弘文、铁山学校实施“联盟型”集团化办学模式，弘文、弘德、铁山三所新区九年一贯制学校正式组建弘文学校教育集团；如今，弘文学校又与铁山学校、六汪初中、大村初中组成了调整后的弘文学校教育集团。
按照徐玉红的说法，弘文的集团化办学模式概括起来就是“三五”：学校管理做到文化引领、愿景凝聚、机制规范、路径行进、评价导向“五共同”；教师发展做到教育研究、教师培训、课程建设、质量改革、智慧监控“五同步”；学生成长做到素养体系、行为规范、育人途径、特色育人、实践活动“五共通”。
在弘文学校的带动下，几年间，弘德学校成为青岛市文明校园、校园文化建设示范学校、绿色学校，新区年度综合考核优秀单位、先进基层党组织、语言文字规范化学校、三八红旗集体，连续三年名列新区新建校观摩验收第一；铁山学校成为青岛市高水平现代化学校，青岛西海岸新区先进基层党组织、年度综合考核优秀单位。
（本报记者）
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